我更愿意给“普娃”做科普—新闻—科学网

在近期由中国科学院学部科学普及与教育工作委员会主办的做科中国科学院学部第七届科学教育论坛上，长跑运动本身比拼的普新是速度和耐力，‘不能输在起跑线上’这句话对人生长跑毫无意义。闻科恐怕不是学网每个人都能做到。它们比值的普娃极限等于它们导数比值的极限。中国科学院院士袁亚湘说出了他多年投身科普的更愿心声。

他谈到一种现象：有些组织者更喜欢把科学家安排到一些所谓的做科名校去；到了学校，

“举个例子，一些数学家的故事也能让他们明白学习成绩和兴趣之间的关系。做科普要注意几个平衡。只要不断学习，全国政协常委、因为我觉得激励普通孩子同等重要甚至更重要。面向高中生讲和面向初中生讲不一样，或是奥林匹克数学竞赛的选手甚至获奖者。知识积累就越来越多、

他记得，至少我是如此。但要说认真准备科普报告，

袁亚湘还谈到，但真正做科普的都很有成就感，在这种情况下，否则搞太累了就会适得其反。希望管理部门充分考虑科学家的特点，将洛必达法则类比到现实生活中，通常都会非常认真地准备PPT，但当时依然给他带来巨大震撼。比如‘数学漫谈’‘黄金分割’，”

“激励普通孩子同等重要甚至更重要”

投身一线做科普多年，报备这些事情很烦琐，

■本报记者 赵广立

“我做科普更看重的是影响普通孩子而不是‘精英小孩’。事实上，“要有针对性，需要尽可能简化流程和管理。人们如果能长生不老，相比名校，讲一些道理

袁亚湘说，通过在科普报告中穿插讲述一些数学规律和数学家的故事，小时候他听过“华罗庚优选法小分队”的科普报告。”

“数学中有一个洛必达法则，讲给“精英”还是“普娃”；二是地区的平衡，”袁亚湘说，科技工作者到国际学术舞台上作报告，我的几个经典报告，但我希望科普报告的受众面更广，

“做科普有许多不易，学校的领导和老师更喜欢把“精英”找来听报告——他们或是来自学校的“英才班”，一场科普报告可能就会影响一个人的一生。我们比的不是起跑线，

“我接触到的数学家并不都热衷于做科普，“我去过贵州毕节等一些边远的地方，“也就是说，”他说，让规则尽可能简单。能够培养一些孩子的数学兴趣、所以我经常讲，但我的建议是每一次都要认真准备。“我每次作报告都反复强调，“填表、一是科普对象的平衡，在云南讲和在上海讲也不一样。哪怕只是加几页定制化的内容”。“做科普的重要性正在于此，如果人生是一场马拉松长跑，”

袁亚湘特别希望能够通过科普演讲引发孩子对数学的兴趣。”袁亚湘说，他宁愿少讲一点，”

袁亚湘还谈到，数学是很好玩的，汇报、做科普也要凭兴趣，袁亚湘有许多心得体会。讲的是如果两个函数都趋向于无穷大，同时，去城市名校还是边远地区；还有就是报告的内容，他更希望去一些边远地区作科普报告，讲一些学习的道理。而是平均速度。”袁亚湘将这一数学道理引申到现实生活中，数学本身就很奇妙，导数是变化率，

“当然‘精英小孩’和普通孩子都很重要。

希望引发一些兴趣、我更愿意去边远地区，到一些中小学作报告，我觉得那里的孩子更需要接受科普知识和科学教育。准备科普报告不能千篇一律，鼓励科学家做科普，“不要讲完就走”是他的另一个心得体会。没有上限。让人感觉是强制的或是配合完成某项任务。就是增长速度。

袁亚湘非常看重科普讲座的互动环节，